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其次，实验创新不能完全靠某人的突发奇想，而更多的是要在教学中不断反思自己的教学，反思实验教学中的不完善的地方，再通过备课组、教研组集体讨论，从而获得新方法、新设计。
再次，认真落实化学实验教学。实验创新设计的方向应从教师演示实验向学生实验、向绿色化实验过渡，如；广东广雅中学的陈允任老师的实验创新设计就很好的诠释了这一点。他设计的实验“钠与氯气反应”，操作简单、现象明显，便于观察；氯气用量少，环保；安全、可靠，可做分组实验。好的实验设计，不仅能很好的完成实验教学，而且能更好的培养学生学习化学的兴趣。
最后，本次作品都有很多地方值得我们去推广的。我将在我今后的教学中不断改进自己的教学实验，不断完善自己的知识体系，把好的做法引申到我的化学实验教学中去，使我的课堂更加精彩！
林炳持（江门市新会陈经纶中学）
年9月24日，非常荣幸观看了南方教研大讲堂：高中化学课堂实验创新活动的设计与实施，通过学习，我感受良多，包括以下几个方面：第一：观看这样的高水平的课堂，让我开阔了眼界，提升了思想。近两年来，由于疫情的原因，我们很少有机会去参加一些研讨活动，特别是这些高水平的教学和实验的研讨活动，可以说通过这次网络研讨，对我的思想有很大的启发，对化学的教学与实验的有机结合得到了崭新的认识，重新点燃了实验创新的兴趣。第二，动起来，更精彩。实验创新，不应停留在想做的阶段，更要动手亲自去设计、去探讨、去完成。比如听了李丽老师的“甲烷与氯气的反应”实验创新，她创新地以气柱作为实验的载体，探索出新的实验方法，得到了更加容易检测的方法，是一个很完美的实验创新。那么我们也可以在很多方面用到气柱的方法面进行实验，在以后的教学中，我们可以不断尝试，开展实验创新的研究，更好地为教学服务。第三，高中化学课堂教学，开展实验和实验的创新，是高中化学教学的一个亮点。在接下来的几位老师的讲课中，在高中化学课堂都开展了实验创新活动，课堂的气氛良好，学生通过实验和创新实验，能更好地理解化学知识，能调动学生主动参与教学，师生都能够更好地得到一个锻炼和提升的机会。第四，最后专家点评阶段，省教研院程俊老师提到的高中化学开展实验教学突破难题，我想可以用“快餐式”的化学实验套餐，也就是说，将每一个实验用到的仪器药品准备好，将其像快餐一样打包起来，将实验编号，做实验时，只要“点餐”，就可以很方便地开展实验。既可以省去药品的配制环节，也可以减少药品的浪费，更可以更好地进行实验后的回收和处理。相信“快餐式”的化学实验套餐，可以让化学课堂更好的开展起来。总之，行动起来吧，做好自己！
陈锡（江门市新会陈经纶中学）
今天有幸作为广东省杨唐靖高中化学名教师工作室的学员，在网络上参加了广东省高中化学实验创新优质资源展示与研讨活动的学习，受益匪浅，下面谈谈我的一些学习感受。
1、化学教师应该尽量让化学实验更简洁。课本的很多化学实验都是针对一般的化学教师的，所以，部分化学实验操作起来难免显得比较繁琐，而且成功率也不是非常高。例如，关于甲烷和氯气的光取代反应，课本上的实验步骤就比较繁杂，我们可以因地制宜，对此实验进行改进，让实验更加简约直观。在这次学习中，我们就看到了教师对此实验进行了非常科学有效而简约的改进，让我们大开眼界，也促使我们思考：我们还可以对哪些实验进行类似的简洁改进？
2、化学教师可以加强手持技术数字化实验在高中化学实验中的应用。在研讨活动中，华南师范大学的钱扬义教授对手持技术数字化实验进行了介绍，让我们有醍醐灌顶的启发。手持技术数字化实验可以让化学实验更科学更直观，让学生对化学知识有更深刻的理解，我们可以根据高中的化学实验的实际情况，选择一些适合进行手持技术数字化的进行实验，让我们的化学课堂更高效更科学。
3、化学教师可以通过设计实验提升学生的深度思维能力。在很多实验中，我们可以发现很多疑问，例如，有关醛基的检验的实验，如何制备银氨溶液？为什么一定要保持溶液为碱性？教师可以引导学生对这些问题进行实验设计，通过设计的实验的实验现象，加深学生对化学知识的理解，提升学生的深度思维能力。
余一清（江门市新会陈经纶中学）
在网络上观看了“南方教研大讲堂”第十三场——课堂实验创新活动的设计与实施，此次活动专家团队力量雄厚，干货十足，令我感悟最深的是听了深圳市北京师范大学南山附属学校靳豪老师的《醛的单元整体实验探究活动设计》，靳老师从引导学生分析甲醛的结构入手，通过类比乙醛的性质，在实验中发现与新制氢氧化铜与乙醛反应跟新制氢氧化铜与甲醛反应存在差异现象，让学生设计甲醛含量的检测，训练学生的观察能力和逻辑思维，并培养学生的证据推理能力和创新思维，最后通过介绍甲醛的用途，建立学习甲醛的思维模型。新课改强调以人为本，着眼于学生的发展。课堂实验创新活动设计和实施中，注意引导学生大胆设计探究，既有助于学生很好地开展学习活动，又能拉近学生与老师的距离，使学生更乐于学习。新课标建议教学中“培养成学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握化学学习方法”，因此，教师在设计教学活动时，可从学习习惯、学习方法和学习策略等方面循序渐进地给学生以具体的指导，让他们在此过程中学会学习。
葛凤梅（江门市新会第一中学）
今天认责观看了由南方教研大讲堂组织播放的《课堂实验创新活动的设计与实施》，一共由五个老师带来了五个创新实验案例，观看完让我大开眼界，感叹只要你愿意动脑思考，积极动手改进，化学课堂可以更有趣，更有深度，我相信这样的课堂也更能激起学生的学习欲望，启发学生深入探索化学知识，从而实现了课堂的深度教与学！例如李焕生老师，利用实验室中一些简单仪器，结合生活中一些用品，把实验进行模块化重整，将一些平常比较复杂或操作中易泄露有*气体的实验进行改装，然后展示给学生观察，或用于分组实验。这样的创新，对比课本的常规实验，给学生耳目一新的感觉，激发起学生学习的热情，当然也会给学生留下深刻的印象，会激发他们积极开动脑筋，自己动手探索。化学是一门实验科学，课堂教学的创新要倚赖实验教学的创新，所以作为一名化学老师,首先要注重培养自身的创新意识，并应用于实践中，慢慢的形成一种常态，这终将会收获到意想不到的惊喜。
林珠玲（江门市新会第一中学）
年9月24日下午，本人观看了由广东省教育教研院举办的南方教研大讲堂第十三场《课堂实验创新活动的设计与实施》直播视频，从中学习了优秀的实验成果。我国著名化学家、原科学院院士戴安邦教授曾讲过：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效的形式。”化学实验是培养学生观察能力、操作能力和创新能力有效的途径。实验是化学课堂的主阵地，也是化学教学中最有趣的部分，如何发挥实验教学的育人功能是值得我们每一位老师去研究的。观看“钠与氯气反应“的创新实验和”醛“的单元整体实验探究活动设计这两个部分内容。其中让我印象最深的是“钠与氯气反应”实验改进，该反应来源于课本，高于课本，现象直观明显，装置简单，操作方便，污染少，提供了反应事实，启发了学生思维，提高了学习兴趣。经过多年教学我们可以发现，课本中有些实验过于繁琐，有些实验现象不太明显，有些实验不够环保。对此，教师应常组织学生参与到改进实验的课题中去，分析、探究、对比、改进实验，既能提高学生学习化学的兴趣，又能提高学生对教材实验的理解，培养学生的化学素养，提高学生的探究能力和创新能力。而”醛“的单元整体实验探究活动设计，本案例也给了老师一个探究模型的启发，如何从“提出问题——分析推理——做出假设——实验探究验证”进行实验的探究，但该案例要求知识积累比较多，比较广，在我们这类学校中比较难开展。
王柳静（江门市新会华侨中学）
近日，反复斟酌广东省高中化学实验创新优质资源展示与研讨的讲座，这让我对个人专业成长和教学的思考有了更深层次的认识，下面，我将从以下几方面谈谈个人心得。
首先，“实验是教学手段，实验也是重要的教学内容”，这是李南萍老师对实验案例的总结，从靳豪博士的教学案例中，我深深领悟到这句话的重要性。靳豪博士的案例中，以化学实验为手段，探究了新制的Cu(OH)2分别与甲醛和乙醛在热水浴中的反应，基于产生砖红色固体产物实验现象，进一步探究固体产物和反应后滤液产物究竟是什么物质，层层递进，把实验作为重要的教学内容，回归本质，培养了学生科学严谨的推理能力和勇于质疑的精神，不禁让人拍案叫好。
其次，手持技术数字化实验在教学中的应用，为我今后的教学生涯打开广阔的视野。钱扬义教授指出手持技术数字化实验的应用有以下几个方面的育人功能，分别是培养学生基于证据的科学思维、定量的科学思维，创新意识、科学精神和社会责任。周公畅老师《“乙烯”的实验创新》教学案例中，利用手持技术数字化测定PH值探究了乙烯和溴的CCl4反应类型到底是什么，这解决了传统实验产物不可观测的弊端，为实验提供实时性、可预测性和准确性。
最后，张玉彬老师指出，实验创新要遵循以下的原则：科学性原则、成功性原则、简单性原则、直观性原则、安全性原则。陈允任老师、李焕生老师和李丽老师的实验教学案例就是对这五大原则成功的践行，他们对实验原理和方法、实验装置、日用品取代实验仪器进行实验创新，同时培养了学生的环保意识和绿色化学的思想，这对我今后的实验教学研究具有很大的启发意义。
*伟洲（江门市新会华侨中学）
年9月24日下午，广东省教育研究院举办了“南方教研大讲堂第十三场：课堂实验创新活动的设计与实施”活动，活动中李丽、周公畅、李焕生、陈允任、靳豪五位老师分享了优秀的实验创新成果。
李丽老师在《甲烷性质的实验创新》中使用了密封气柱，让人耳目一新，这个改进使甲烷性质的实验容易在课堂中进行而且能取得很好的观察效果。密封气柱透明性和稳定性都很好，在通入气体后能自动密封，对常温下气体反应的实验改进有很好的作用，我们今后的实验教学中可以尝试使用。周公畅老师《“乙烯”性质的实验创新》采用乙烯利制备乙烯，充分利用了制备时间短，无需加热且药品相对安全等特点，生成的气体纯净对后续实验无影响，克服了教材实验中反应装置难以操作且反应较慢等缺点.在进行乙烯加成反应教学的环节，周公畅老师通过手持技术数字化实验，让学生通过分析实验所获得的证据深入分析乙烯与溴的反应，让学生自主构建出乙烯发生加成反应的断键原理。李焕生老师分享了《气体反应模块化装置》，从课堂气体实验存在的问题切入，提供了几种气体反应模块装置：1.试纸模块与微型气液反应模块；2.金属燃烧模块；3.气气反应模块；4.手持技术模块。李老师提供的装置模块仪器简单，操作方便，安全环保，对很多教材上的气体实验都可以适用。陈允任老师分享了《钠与氯气反应实验创新》，克服了教材实验设计的不足，他选择了将切去表面氧化层的钠块投入一支满氯气的硬质玻璃试管，盖上硬塑料片密闭。实验操作简单、现象明显，不需加热常温条件下进行，更能直观反映钠和氯气活泼的化学性质。靳豪老师分享了《“醛”的单元实验探究活动设计》，探究活动的设计引导学生对甲醛的性质进行了深度的学习，建立了分析反应的思维模型。
活动的第二部分，钱扬义、张玉彬、李南萍、陈允任、靳豪、程俊6位教授、名师进行了点评和研讨。专家们从实验创新的路径与化学实验教育功能的发挥进行了探讨，课堂化学实验创新的设计能够促使课堂深度学习的发生，转变化学学科育人方式的，有利于学生化学学科核心素养的培育。从活动中名师们对实验探究活动的精心设计，我深刻的体会到化学实验中化学课堂教学中的独特价值。
詹素妹（江门市新会梁启超纪念中学）
9月24日，我们工作室组织观看了“南方教研大讲堂”第十三场高中化学专场--课堂实验创新活动的设计与实施，广东省高中化学实验创新优质资源展示研讨活动，令我受益良多！实验是化学教学中最具魅力的部分，如何发挥实验的教学功能也是每一个老师永恒的研究主题。五位老师的实验创新优质资源展示都非常精彩，其中印象最深刻的有李丽老师和周公畅老师的实验创新课。实验作为重要的教学手段，首要功能是反映事实，帮助学生建构知识。这就要求我们的实验提供的反应现象尽量直观，装置要简单、操作要简洁、耗时少、污染少。当然，如果仅仅把实验作为教学手段，可能还是不够的，比如说今天李丽老师的课，李老师并不是一开始就直截了当地说我们今天来学习甲烷的性质，下面请大家进行实验。而是在实验之前，对甲烷的组成以及化学性质进行的分析、比较、推测、预测，这是点睛之笔，引导了学生学习科学探究的思维方式。这样的处理实验就不仅仅是提供实验事实了，而是把实验作为研究工具，是一个提供验证假设的实验事实。把实验作为重要的教学内容，首先就是提出问题进行分析推理、做出假设、进行实验、验证假设的一个过程。在这过程当中，李丽老师创新地使用了塑料气柱和注射器进行了实验，这也是我非常欣赏的地方，这两种自购的工具使得这个实验变得更加简单，用量更加少，所以更易于分组进行，给学生们亲自操作、亲自观察的机会，而且现象明显还非常环保。在这里注射器发挥了重要作用，既可以做滴管，又可以做储气装置。还可以控制用量。另外，特别是一些涉及有*气体的反应，我们用注射器做储气装置也是非常方便的。
总之，李丽老师的这一系列化设计让人耳目一新。周公畅老师，同样借鉴了李丽老师的做法，设计了乙烯的系列探究实验活动，并且利用手持技术、数字化实验，进一步探索了反应的原理和物质的性质同样取得很好的教学效果。这里，我想谈谈周公畅老师手持技术、数字化实验。乙烯与溴水的反应，从现象看颜色是发生变化，说明这个反应是发生了，但到底是发生了加成反应还是取代反应？这里，我们通过反应的现象是没法看见发生化学反应的本质的。周老师就应用了技术数字化实验，使用pH传感器来检测，通过展示它的数据、看到的曲线来感知这个反应发生，找寻它反应的本质。手持技术数字化实验，检测它的反应的产物，说明它是发生了加成反应，不是发生了取代反应，反应机理学习对学生的帮助也是通过数据啊观察到数据数据是否发生变化，是否看看到曲线有变化，帮助我们判断发生反应的机理。手持技术数字化实验培养学生科学、定量、科学探究的能力，由过去的定性探究到定量探究。培养学生的创新意识，培养学生的科学精神和社会责任。
当然，其他老师的课也非常精彩，比如靳豪老师甲醛、乙醛分别与新制的氢氧化铜反应，产生了学生预料之外的现象，令人感受到了震撼，激发了学生强烈的好奇心，能够引导他们快速的进入深度的思维，为学生创设认知冲突，启迪学生思维，做了很好的示范。
罗杰尔培根说过："没有实验，便没有科学。”科学是研究未知的东西，科学教育的任务是教育学生去探索、去创新。实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径。课标也提出以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对于全面发展学生的化学学科核心素养有着极为重要的作用。一线教师应该克服一切困难，让学生多看演示实验，多动手做探究实验，勿将课堂实验教学视频化、习题化，让课堂实验教学成为学生兴趣培养、能力发展、素养培育的重要手段！总之，教育是一项活到老学到老的职业，不让自己原地踏步，甚至落后，就要努力学习，敢于创新，勇往直前！
今天广东省杨唐靖名教师工作室将开启虎年新篇，陆续推出工作室线上活动的报道，欢迎大家