现代社会互动建构主义是小班教学的理论基础。丹麦心理学家皮亚杰研究了儿童的认知发展提出了建构主义这一概念，但没有把它们应用于教育。教育心理学家布鲁纳把“建构主义”应用于教育，提出了发现法、动机理论、结构课程论。后来功能主义语言认为语言是一种社会交际工具：社会学的发展认为人生活在一个社会中必须与他人交往。福斯坦认为：人生于一个社会上，学习发生在与他人的相互交往中。罗杰斯则指出只有学习者认为所有内容与个人有关，并积极参与学习时才能有重要的学习。这样建构主义教育心理学吸收各方面的研究成果，发展成一个比较系统的理论。其根本理论是学习是在由学习者、教师、任务、环境组成的系统中相互影响，相互作用的复杂过程。
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